Educación escolar y desarrollo del pensamiento por conceptos: contribuciones de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica

Autores/as

Palabras clave:

Educación, Pensamiento, Conceptos, Psicología, Pedagogía

Resumen

Este artículo realiza un análisis de la relación entre educación escolar y desarrollo del pensamiento basado en conceptos, a partir de las contribuciones de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica. El texto forma parte de una investigación teórico-conceptual que busca comprender la relación entre la psicología y la educación, basándose en el enfoque teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico. Para presentar los resultados, fueron seleccionados tres ejes de análisis: el psiquismo humano desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural y el papel del pensamiento conceptual en su proceso de desarrollo; el concepto como una actividad del pensamiento; y el papel de la educación escolar en el proceso de desarrollo conceptual. El texto destaca que el concepto es una actividad compuesta por una serie de actos del pensamiento que alcanza su punto culminante a partir de la adolescencia. Sin embargo, se enfatiza que este proceso no ocurre naturalmente, siendo necesario que los contenidos sistematizados, como la ciencia, el arte y la filosofía, sean interiorizados por los estudiantes para posibilitar el desarrollo de esta nueva forma de pensamiento.

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Biografía del autor/a

  • Ricardo Eleutério dos Anjos, UNIVERSIDADE FEDERAL DE CATALÃO (UFCAT)

    Psicólogo, Mestre em Educação Escolar e Doutor em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Araraquara (com financiamento da CAPES). Entre os anos 2014 e 2022, atuou como Professor e Supervisor de Estágios em psicologia escolar e psicologia do esporte na Faculdade de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE); foi Docente Permanente no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UNOESTE) - cursos de Mestrado e Doutorado; foi Líder do Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED) e Editor Chefe do Periódico Colloquium Humanarum, vinculado ao referido PPGE. Atualmente é Professor Adjunto, DE, na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão (UFCAT) e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC/UFCAT). Pesquisador no Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educação, ligado ao Departamento de Psicologia da Educação da UNESP, Campus de Araraquara e no Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP), da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Com base nos referenciais teóricos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, desenvolve ações de ensino, pesquisa e extensão nos seguintes temas: psicologia da educação; psicologia do desenvolvimento; políticas educacionais e formação de professores.

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Publicado

2023-12-14

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2023): V. 20 jan/dez 2023 - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

Sección

Artigos

Cómo citar

Educación escolar y desarrollo del pensamiento por conceptos: contribuciones de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica. (2023). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 20(1), 477-496. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4725

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