FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM NÍVEL LATO SENSU: PENSAR O PROCESSO FORMATIVO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
Palavras-chave:
Formação de professores, Educação Infantil, Política de Formação ProfissionalResumo
O texto objetiva refletir acerca do processo formativo vivenciado por professores da Educação Infantil em curso de pós-graduação lato sensu, evidenciando as implicações deste na atividade pedagógica com crianças. O curso faz parte da política de formação de professores para Educação Infantil e tem como suporte a Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNCFP), as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI, 2010) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Nossa análise está alicerçada na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Critica, ambas fundamentadas na epistemologia do Materialismo Histórico-Dialético. A reflexão aqui desenvolvida destaca a preocupação em garantir a humanização de professores em processo formativo que segue orientado por políticas educacionais de caráter liberal. Os resultados evidenciam que as aprendizagens desenvolvidas por meio do curso têm implicações relevantes na atividade pedagógica dos professores, contudo, é premente a necessidade de garantir que a formação de professores pra Educação Infantil consista numa política pública contínua e que o poder público viabilize as condições objetivas necessárias para que tais aprendizagens se reverberem em práticas consistentes, de modo que professores e crianças vivenciem a humanização, ou seja, desenvolvam-se na direção do gênero humano.
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