THE REDEFINITION OF THE SCHOOL'S EXTERNAL SPACES IN PARTNERSHIP WITH CHILDREN
Keywords:
Early childhood education, School space, Outdoor space, Research with childrenAbstract
The article is an excerpt from the thesis linked to the Postgraduate Program in Education and the line of Formative Processes, Childhood and Youth of the Faculty of Science and Technology of the São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” - FCT/ UNESP, Presidente Prudente/SP campus. The object of study was the organization of the external space of a public institution of Early Childhood Education in Araçatuba (SP), with the participation of children, based on their views and manifestations. The objective was to reorganize the external spaces of the institution under investigation, together with the children, making them more welcoming, attractive and conducive to learning. The subjects were nineteen children from a preschool class. This is a qualitative, descriptive study that included a bibliographic review on the organization of spaces and research with children. Official documents on Early Childhood Education that deal with school spaces were surveyed and analyzed. Data were collected through fieldwork using a participatory research procedure, with an interventional nature. We also used photographs and drawings made by the children as data collection instruments, accompanied by their reports regarding the spaces offered and the possibilities for transformation. The research highlights the participation of children and their authorship in the proposal and reorganization of school spaces and serves as a source of reference and reflection for professionals working in Early Childhood Education.
Downloads
References
ANTÔNIO, Severino; TAVARES, Kátia. A poética da infância: conversas com quem educa as crianças. São Paulo: Editora Passarinho, 2019. DOI: https://doi.org/10.5151/9788580393514-04. Disponível em: https://openaccess.blucher.com.br/article-details/04-21259. Acesso em: 25 jul. 2025.
AZEVEDO, Giselle Arteiro Nielsen; BASTOS, Leopoldo Eurico. Qualidade de vida nas escolas: produção de uma arquitetura fundamentada na interação usuário-ambiente. In: RIO, Vicente Del; DUARTE, Cristiane Rose; RHEINGANTZ, Paulo Afonso. (org.). Projeto do lugar: colaboração entre psicologia, arquitetura e urbanismo. Rio de Janeiro: Contra Capa Livraria / PROARQ, 2002. p. 153-160.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Abrindo as portas da escola infantil: viver e aprender nos espaços externos. Porto Alegre: Penso, 2022.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Organização do espaço e do tempo na educação infantil. In: CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis E. (orgs). Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 67-79.
BOUGRINE, Jasmien; BUGGENHOUT, Marijke Van. Metodologias Visuais na Investigação com crianças. In: TOMÁS, Catarina Almdeira; TREVISAN, Gabriela; CARVALHO, Maria João Leote; FERNANDES, Natália. (eds). Conceitos-chave em Sociologia da Infância. Perspectivas Globais. Braga: Publisher UMinho Editora, 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infra-estrutura para instituições de educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 05, de 217 de dezembro de 2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009. Seção 1, p. 18. 2009a.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Indicadores da qualidade na educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009b.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros de qualidade da educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2018.
CAMPOS-DE-CARVALHO, Mara Ignez. Psicologia ambiental e do desenvolvimento: o espaço em instituições infantis. In: GÜNTHER, Hartmut; PINHEIRO, José Q.; GUZZO, Raquel Souza Lobo (orgs.). Psicologia ambiental: entendendo as relações do homem com seu ambiente. Campinas, SP: Alínea, 2004. p. 181-196.
CARVALHO, Alexandre Filordi de; MÜLLER, Fernanda. Ética nas pesquisas com crianças: uma problematização necessária. In: MÜLLER, Fernanda (org.). Infância em perspectiva: políticas, pesquisas e instituições. São Paulo: Editora Cortez, 2010. p. 65-84.
CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes (org.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.
CISOTTO, Mariana Ferreira. Sobre Topofilia, de Yi-Fu Tuan. Geograficidade, Niterói, v. 3, n. 2, p. 94–97, 2013. DOI: https://doi.org/10.22409/geograficidade2013.32.a12868. Disponível em:
https://periodicos.uff.br/geograficidade/article/view/12868. Acesso em: 17 jul. 2025.
COCITO, Renata Pavesi. Do espaço ao lugar – contribuições para a qualificação dos espaços para bebês e crianças pequenas. 2017. 185 f. Dissertação (Mestrado em educação) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia – Presidente Prudente – SP, 2017.
CORSARO, William Arnold. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 443-464, maio/ago. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/HkDSKzZZJKdsSFtqBHmZxbF/?lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2025.
DELGADO, Ana Cristina Coll; MULLER, Fernanda. Abordagens etnográficas nas pesquisas com crianças e suas culturas. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 28., 2005, Caxambu. Anais [...]. Caxambu: ANPEd, 2005. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/28/inicio.htm. Acesso em: 13 fev. 2013.
DELGADO, Ana Cristina Coll; MULLER, Fernanda. Sociologia da infância: pesquisa com crianças. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p. 351-361, maio/ago. 2005.Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/GdNZMSwhJTXwFJ3RhbfYjpJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2025.
EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.
FARIAS, Rhaisa Naiade Pael; MÜLLER, Fernanda. A cidade como espaço da infância. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 1, p. 261-282, jan./mar. 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2175-623654542
Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/6FSDtKhCPWkPPMdQzwGzSHn/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2025.
FERREIRA, Manuela. Ganhar acesso numa etnografia com crianças em espaços públicos abertos: dilemas de confiabilidade em tempos de risco. Zero-a- Seis, Florianópolis, v. 21, n. 40, p.249-275, set./dez., 2019. DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2019v21n40p249. Disponível em: . https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2019v21n40p249. Acesso em: 25 jul. 2025.
FORNEIRO, Lina Iglesias. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 229-281.
FRAGO, Antônio Viñao; ESCOLANO, Augustín. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. Rio de janeiro: DP&A, 1998.
FRIEDMANN, Adriana. O olhar antropológico por dentro da infância: adentrando nas casinhas das crianças. In: MEIRELLES, Renata. (org.). Território do brincar: diálogo com escolas. São Paulo: Instituto Alana, 2015.
GOBBI, Maria; PINAZZA, Mônica Appezzato (orgs.). Infância e suas linguagens. São Paulo: Cortez, 2014.
GOLDBERG, Leonardo André Elwing; FROTA, Ana Maria Monte Coelho. O desenho infantil como escuta sensível na pesquisa com crianças: inquietude, invenção e transgressão na elaboração do mundo. Revista Humanidades, Fortaleza, v. 32, n. 2, p. 172-179, jul./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.5020/23180714.2017.32.2.172-179. Disponível em: https://ojs.unifor.br/rh/article/view/7474. Acesso em: 18 out. 2025.
GUCZAK, Daiane; MARCHI, Rafael Cavalieri. Pesquisa com crianças pequenas – questões éticas, primeiras observações e sinais de assentimento. Revista Educação em Questão, Natal, v. 59, n. 62, e-26305, out./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n62ID26305. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/26305/15195. Acesso em: 25 jul. 2025.
]
GUIMARÃES, Daniela de Oliveira; KRAMER, Sônia. Nos espaços e objetos das creches, concepções de educação e práticas com crianças de 0 a 3 anos. In: KRAMER, Sônia. (Org.). Retratos de um desafio – crianças e adultos na educação infantil. São Paulo: Ática, 2009. p. 82-94.
HORN, Maria da Graça Souza. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
JOBIM, Solange; CASTRO, Lucia Rabello de. Pesquisando com crianças: subjetividade infantil, dialogismo e gênero discursivo. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira (org.). A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008, p. 52-78.
KONRATH, Rodrigo. Abordagem etnográfica com crianças no contexto da instituição de educação infantil: uma aventura antropológica. História Unicap, Campinas, v.3, n. 6, jul./dez. 2016. DOI:
https://doi.org/10.25247/hu.2016.v3n6.p351-362. Disponível em: https://www1.unicap.br/ojs/index.php/historia/article/view/889. Acesso em: 10 ago. 2025.
KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 116, p. 41-59, julho/2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000200003.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/LtTkWtfzsbJj8LcPNzFb9zd/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2025.
LIMA, Mária Regina Cnhhoto de; LIMA, José Milton de. A ludicidade como eixo das culturas da infância. Interacções, Santarém - PT, n. 27, p. 207-231, 2013.
MARANDOLA JR. Eduardo; HOLZER, Werther; OLIVEIRA, Lívia de. (orgs.) Qual o espaço do lugar? Geografia, Epistemologia, Fenomenologia. São Paulo: Perspectiva, 2012.
MARCELLO, Fernanda Aparecida; SOARES, Giselle Rodrigues. Sobre o uso de imagens na pesquisa com crianças: foto-elicitação e outras metodologias no panorama investigativo brasileiro. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 16, e2118030, p. 1-18, 2021. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.18030.063. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/18030. Acesso em: 25 jul. 2025.
MÜLLER, Fernanda. Retratos da infância na cidade de Porto Alegre. 2007. 216 f. Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre - RS, 2007.
SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. In: SARMENTO, Manuel Jacinto; CERISARA, Ana Beatriz (org.). Crianças e Miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto: Asa, 2004. p. 9-34.
SARMENTO, Manuel José Jacinto. Visibilidade social e estudo da infância. In: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos; SARMENTO, Manuel José Jacinto. Infância (in)visível. Araraquara: Junqueira & Marin, 2007. p. 25-49.
SARMENTO, Manuel José Jacinto; GOUVEA, Maria Cecília de Souza. (orgs.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008.
SARMENTO, Manuel José Jacinto; VEIGA, Fátima. Pobreza infantil: realidades, desafios e propostas. Braga: Edições Humus, 2011.
SARMENTO, Manuel José Jacinto. Infância e cidade: restrições e possibilidades. Revista Educação. Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 232-240, maio/ago. 2018. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/31317/17259. Acesso em: 25 jul. 2025.
SIROTA, Régine. Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 7-31, mar. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/X8n4RcnLnhdybsVSwNG5Twv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 jul. 2025
SOUZA, Solange Jobim; CASTRO, Lucia Rabello de. Pesquisando com crianças: Subjetividade infantil, dialogismo e gênero discursivo. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira (org.). A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008, p. 52-78.
SOUZA, Solange Jobim e; LOPES, Ana Elisa Ribeiro de Castro. Fotografar e narrar: a produção do conhecimento no contexto da escola. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 1, n. 116, p. 61-80, jul. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/sb6MtTqbtSsydGxWjNYQyHq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 jul. 2025.
TIRIBA, Luciana. Educação Infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2023.
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Tradução Lívia de Oliveira. Londrina: EDUEL, 2012.
WERLE, Kelly; BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Protagonismo infantil, desafios éticos e metodológicos na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 23, n. esp., set./dez. 2016. DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v.23n.especial/p.237-252. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/6216. Acesso em: 25 jul. 2025.
ZABALZA, Miguel Ángel. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.
