AS PLATAFORMAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO: INOVAÇÃO OU MERCANTILIZAÇÃO?

Resumo

O estudo analisa o impacto da plataformização da educação na formação continuada de professores do Ensino Médio, investigando suas implicações à autonomia docente e as contradições geradas pela mercantilização e pela privatização do ensino. Com base em uma abordagem qualitativa e bibliográfica, orientada pelo materialismo histórico-dialético, a pesquisa contextualiza múltiplas transformações econômicas, políticas e tecnológicas que caracterizam o capitalismo contemporâneo, o avanço do neoliberalismo e o desenvolvimento das tecnologias digitais. Os resultados indicam que, embora as plataformas digitais ampliem o acesso a conteúdos e recursos formativos, seu uso ocorre de modo padronizado e desvinculado de uma prática pedagógica crítica, o que enfraquece a autonomia docente e reduz a complexidade do trabalho educativo a procedimentos técnicos. Constata-se também a crescente influência de empresas privadas e redes de governança digital, que intensificam a mercantilização da formação docente, transformando os espaços de aprendizagem em produtos de consumo e orientando as práticas pedagógicas conforme interesses econômicos. Nesse contexto, conclui-se que a formação continuada deve fomentar saberes críticos, reflexivos e vinculados à prática concreta dos professores, assegurando que estes atuem como agentes transformadores do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, ressalta-se a relevância da autonomia docente para a consolidação de uma educação pública, democrática e inclusiva, voltada à aprendizagem e à emancipação humana dos estudantes. O estudo se vincula ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação, subsidiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Processo: 405633/2023-8).