A PLATAFORMIZAÇÃO SILENCIOSA: CONCEPÇÕES DE TECNOLOGIA E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

Resumo

Este artigo analisa como a plataformização da educação, acelerada pela crise sanitária da Covid-19, não constitui apenas uma mudança técnica, mas um processo político-econômico que aprofunda a precarização do trabalho docente. Partindo de um recorte de uma dissertação de mestrado, a pesquisa realiza uma análise documental de 67 trabalhos publicados na Revista Brasileira de Alfabetização e nos anais do Congresso Brasileiro de Alfabetização, compreendendo o período de 2020 a 2023. Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o estudo investiga como a formação de professores, ao adotar hegemonicamente concepções instrumentais e deterministas, trata a tecnologia como uma "caixa-preta" neutra, obscurecendo suas intencionalidades. Demonstra-se que essa abordagem despolitizada cria um terreno fértil para a "uberização" e a "youtuberização" da docência, fenômenos marcados pela instabilidade, pela vigilância algorítmica e pela conversão do professor em produtor de conteúdo massificado. A análise revela que a retórica da "transformação digital" máscara a lógica extrativista das Big Techs, a dataficação do ensino e a corrosão da autonomia intelectual do educador. Como contraponto, defende-se a inserção de uma concepção crítica de tecnologia na formação docente, que perpasse a compreensão da economia política das plataformas. Conclui-se pela necessidade urgente da construção da soberania digital, mediante o investimento em infraestruturas públicas e regulação estatal, visando a valorização do trabalho pedagógico e a superação da alienação técnica.