Praxis Docente y Plataformas Digitales: Un Estudio de las Metodologías de Enseñanza Antes y Durante la Pandemia del COVID-19

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo socializar los resultados de una revisión bibliográfica y examinar los efectos de la integración de plataformas digitales en la educación, considerando la plataformización y sus implicaciones en las prácticas pedagógicas, con énfasis en los conceptos de economía de la atención, compromiso estudiantil y desafíos para la praxis docente. Para ello, se realizó un análisis de contenido de 37 textos académicos, organizados en cuatro categorías: (1) Discursos y Mercantilización de la Educación; (2) Tecnologías, Datos y Estrategias; (3) Praxis Docente; y (4) Evaluaciones Críticas de Big Data, Inteligencia Artificial y Plataformas en la Educación. Los resultados evidencian la creciente influencia de fuerzas de mercado e intereses comerciales, impulsada por plataformas tecnológicas privadas y favorecida por políticas públicas, al mismo tiempo que muestran cómo la economía de la atención y la captura de datos conductuales afectan los procesos de aprendizaje. Asimismo, el uso del Big Data para personalizar trayectorias educativas genera tensiones. Estas transformaciones repercuten directamente en la praxis docente, que enfrenta desafíos relacionados con la hibridación de la enseñanza, la incorporación de nuevas prácticas mediadas por la tecnología y la preocupación por la colonización de la educación por el capitalismo de plataforma. Las evaluaciones críticas destacan los riesgos de profundización de las desigualdades, del colonialismo digital y del control conductual, señalando divergencias entre perspectivas técnicas y enfoques sociales y políticos. Se concluye que los procesos de plataformización y datificación requieren equilibrar la innovación tecnológica con valores éticos, garantizando la autonomía de educadores y estudiantes.