PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E O ESVAZIAMENTO DA FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA: APONTAMENTOS SOBRE O PARANÁ (2019–2024)

Resumo

Este artigo analisa a plataformização da educação como expressão da racionalidade neoliberal e do capitalismo digital, atuando como dispositivo de governança que reconfigura a escola pública. Tem como objetivo examinar o avanço da plataformização na educação básica pública do Paraná, no período de 2019 a 2024. No campo empírico, o estudo concentrou-se no portal Escola Digital Paraná (SEED-PR), que reúne iniciativas internas da rede estadual e integra plataformas de origem privada. A pesquisa, de caráter qualitativo, fundamenta-se na pedagogia histórico-crítica e centra-se na produção bibliográfica e documental, compreendidas como instrumentos de reorganização pedagógica e de legitimação das parcerias público-privadas. No cenário educacional, estabelecem-se exigências de planejamento e racionalização desencadeadas pela pedagogia oficial, que incluíam o preenchimento de formulários e a operacionalização de objetivos educacionais. Também foram consideradas produções da APP-Sindicato, que denunciam os impactos da plataformização sobre a autonomia docente e a função social da escola. Os resultados indicam que a incorporação massiva de plataformas, intensificada pela pandemia de COVID-19, consolidou um modelo de gestão educacional orientado por métricas e lógicas empresariais. Conclui-se que a plataformização da educação não é neutra nem inevitável, mas resultado de escolhas políticas e econômicas que expressam disputas hegemônicas, colocando em risco a escola pública como bem comum e espaço de emancipação social.