Contextos y Prácticas de Calidad en Educación Infantil: Un Estudio de Caso en Angola
Palabras clave:
Formación de profesionales, Educación infantil, Literacidad emergente, Metodologías pedagógicas, AngolaResumen
El presente artículo analiza los contextos y prácticas de la educación infantil en Angola, a través de un estudio de caso cualitativo realizado en la ciudad de Sumbe. Las entrevistas semiestructuradas con educadores de escuelas públicas y privadas revelaron la existencia de dos cuestiones principales: la falta de infraestructura y materiales pedagógicos, incluida la ausencia de bibliotecas, y las dificultades que enfrentan los educadores en la implementación de prácticas que favorezcan el desarrollo de la literacidad emergente. Las disparidades entre las escuelas públicas y privadas evidencian los desafíos para lograr una educación de calidad, especialmente la insuficiencia de formación continua de los profesionales. Los participantes destacaron la necesidad de mayor apoyo práctico para incorporar metodologías pedagógicas centradas en el niño. El artículo propone la creación de un "Laboratorio de Literacidad Emergente", que funcionaría como un espacio dedicado a la formación práctica y a la innovación pedagógica. Aunque el estudio se limitó al contexto de la ciudad de Sumbe, se sugiere que futuras investigaciones amplíen el alcance a otras regiones del país. Finalmente, el estudio subraya la importancia de iniciativas que promuevan la educación infantil en alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, con el objetivo de equidad y calidad en la enseñanza.
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