LA PERIODIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD HUMANA PARA VYGOTSKI, LEONTIEV Y ELKONIN:

Resumen

La comprensión del ser humano concreto y no dualista con bases dialécticas ha sido una preocupación desde la primera generación de la escuela psicológica soviética. Los estudios elaborados por esa escuela, posteriormente denominada Psicología Histórico-Cultural, subsidiaron la comprensión de que a lo largo de la vida, al realizar actividades para mantener su supervivencia, el ser humano modifica sus condiciones externas e internas, es decir, modifica el medio en que vive y sus funciones psíquicas. En el presente artículo, el objetivo que se inserta es el análisis de la periodización de la actividad humana en Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979) y Elkonin (1904-1984), en la búsqueda de elementos que interpongan continuidades o rupturas de sus bases. Se trata de tres autores clásicos que dan fundamentación psicológica a los estudios de la Pedagogía Histórico-Critica y que, a pesar de pertenecer a la misma escuela psicológica, traen énfasis diferenciadas para pensar la periodización. Para lograr el objetivo deseado de una búsqueda se llevó a cabo en los textos clásicos de estos autores, disponible en portugués y español, y se preparó un cuadro comparativo de los principales períodos: la infancia, la niñez, la adolescencia y la edad adulta. La línea de defensa adoptada es la de que los estudios de la periodización presentados por Leontiev y Elkonin son una continuidad de los estudios de Vygotski. Este último se dedicó más a las cuestiones internas, la elevación del nivel de desarrollo psíquico, sin dejar de considerarlo dependiente de la situación de vida concreta. Ya Leontiev y Elkonin exploran aun más la influencia de la actividad social en el desarrollo psíquico y en las relaciones establecidas, tomando como base las categorías de actividad dominante.