The platformization of teaching work in the Paulista State Network: from subsumption to precarization
Keywords:
Public education, School management, Teacher autonomy, PlatformsAbstract
This article presents reflections stemming from a master's research in Education, developed in dialogue with teachers and school administrators from the São Paulo state public education system who work in the Bragantina region of São Paulo. The aim of this study is to analyze the context of control over teaching work and the loss of teacher autonomy in light of the advancement of corporate management practices in public schools, within the broader scenario of the platformization of education - intensified during the administration of Governor Tarcísio de Freitas and his Secretary of Education, Renato Feder. The research adopts as its theoretical and methodological framework the principles of Popular Education, grounded in the legacy of Paulo Freire and in Latin American participatory research. As methodological procedures, four interviews were conducted with teachers and administrators from the São Paulo state public school system. The results obtained through the analysis of these interviews reaffirm the understanding that digital platforms are not neutral tools; on the contrary, they serve as strategies to legitimize the capitalist mode of production and to subordinate education to corporate and neoliberal interests. This process leads to the precarization of teaching work, the loss of professional autonomy, and also contributes to distress and illness among teachers. The study concludes that the platformization of education constitutes a fertile ground for the strengthening of surveillance capitalism, intensifying managerial control processes over both teaching staff and school leadership teams, while simultaneously hindering the realization of democratic management in public schools.
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