EDUCAÇÃO SOB CONTROLE ALGORÍTMICO: PLATAFORMIZAÇÃO, DATAFICAÇÃO E PROCESSOS ESCOLARES

Resumo

O artigo analisa a expansão das parcerias público-privadas (PPPs) na educação municipal do Rio Grande do Sul, com ênfase nas ações da Google for Education, problematizando os processos de plataformização e dataficação dos sistemas escolares. A pesquisa deriva do projeto “Mapeamento das Parcerias Público-Privadas em Educação”, desenvolvido entre 2019 e 2024 por diferentes grupos acadêmicos. Metodologicamente, combinou questionários enviados a associações e secretarias municipais, coleta manual de dados em sites institucionais, redes sociais e notícias, além da análise de licitações e contratos disponíveis no portal LicitaCon Cidadão. O corpus reunido abrange informações de 497 municípios, totalizando 1.168 registros, sendo 920 referentes a PPPs confirmadas. A partir desse conjunto, foram selecionadas para análise as parcerias envolvendo a Google, que alcançaram quinze ações em treze municípios, especialmente a partir da pandemia de Covid-19. Os resultados apontam que tais iniciativas, embora justificadas pelo discurso de inovação, modernização e manutenção das atividades educacionais durante o ensino remoto, evidenciam que a centralidade do fenômeno não reside apenas na adoção de plataformas digitais, mas nas motivações que conduziram municípios a recorrer à iniciativa privada em um contexto marcado pela plataformização, pela dataficação e por fragilidades de transparência, inserindo a educação em lógicas de controle algorítmico e gestão mercadológica, aprofundando tensões sobre autonomia pedagógica e gestão democrática. Identifica-se a necessidade de análise das razões, condições e impactos dessas parcerias, a fim de garantir que a adoção de tecnologias educacionais não comprometa os princípios públicos.