A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO PROFESSOR PRESENTE NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DE FORMAÇÃO INICIAL DAS ÚLTIMAS DUAS DÉCADAS
Keywords:
Formação inicial, Racionalidade docente, Política Nacional de formação de professoresAbstract
This paper aims to analyze the initial training curricula determined by the legislation originating from the National Council of Education, with the outline of the proposed curriculum for the degrees related to teaching in the final years of Elementary and High School, and aiming to understand the models of autonomy by through the terminations of these documents. For this, the authors analyzed in a qualitative way, using content analysis in the following categories: workload, competences and skills described in the documents. Having Contreras (2002) as a theoretical reference for the delimitation of the conditions of autonomy, in this aspect the analyzes point out that the laws go in search of a reflexive autonomy, with a narrowing of the relationship between theory and practice, but even after these years they contemplate a training focused on basic education knowledge in a directive and not emancipatory way.
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