A FORMAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DE PROFESSORAS INICIANTES

Abstract

O presente artigo tem como fundamento apresentar a formação para o ensino dos conteúdos matemáticos de professoras iniciantes que atuam na rede pública do munícipio de Naviraí, interior de Mato Grosso do Sul – MS. Para tanto, foi analisada informações da ementa da disciplina que aborda a Matemática na grade curricular da formação inicial em Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES), da qual as docentes são egressas. O eixo metodológico adotado se inscreve no campo da pesquisa qualitativa de caráter descritivo-analítico e os dados foram analisados a luz de um referencial teórico que contemplou questões ligadas ao início da docência e formação inicial para a docência. Com a realização da pesquisa, identificamos problemas em relação ao conhecimento específico dos conteúdos matemáticos no decorrer do curso, tendo em vista que muitas vezes as ementas das disciplinas trazem descrições de uma formação centrada em procedimentos metodológicos e não se atentam para questões conceituais necessárias à prática pedagógica, o que pode acarretar em desafios na fase iniciação à docência.