Niños que dan deberes escolares: narrativas infantiles de personas LGBT sobre su infancia y educación
Palabras clave:
Niños, Infancia, LGBT, EscuelaResumen
Esta investigación discute y defiende la (re)existencia de niños, niñas e infancias lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y travestis (LGBT) en el territorio escolar. Las narrativas que aquí estudiamos fueron descubiertas en un proceso de búsqueda y análisis de trabajos de posgrado en educación que se dedicaron a indagar en las experiencias educativas de esta población, no necesariamente en sus infancias, que a su vez fueron seleccionadas y divididas por los participantes de los trabajos. Nuestro objetivo es mapear y discutir lo que se ha producido sobre la infancia de las personas LGBT en la escuela, en este campo teórico y profesional, con la intención de producir curiosidades sobre la pregunta: ¿qué narran las personas LGBT sobre su infancia en la escuela? Nuestra búsqueda en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES nos permitió reconocer sus cantidades y cualidades entre período de publicación, regiones producidas, universidades vinculadas, objetivos, trayectorias metodológicas, referencias teóricas y porcentaje de infâncias investigadas. A partir de lo que cuentan sobre sus infancias en la escuela, percibimos sus vivencias individuales y colectivas vinculadas al género, la sexualidad y otras marcas, en las relaciones y afectos con adultos, familiares, maestros, niños y revelan deseos, prohibiciones, castigos. Con sus hijos y niñas, manifestamos cuáles son las tareas que sus vidas requieren en la escuela, para una educación como construcción y práctica de los derechos humanos.
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