PRINCIPIOS POLÍTICOS: LA CIUDADANÍA COMO EJE PARA EL PLENO DESARROLLO DE PERSONAS CON AUTISMO
Palabras clave:
Autismo; Desarrollo; Educación.Resumen
Este artículo investiga la efectividad del derecho humano a la educación para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), analizando cómo la educación escolar promueve el pleno desarrollo de estos individuos. Se basa en un extracto de una disertación, derivado de un estudio de caso realizado en una unidad escolar de la red municipal de enseñanza de Barreiras, Bahía, que ofrece los primeros grados de la Educación Primaria. El análisis de los datos se realizó utilizando el método de análisis de contenido de Bardin (2016), con categorías basadas en principios políticos, subdivididas en códigos y subcódigos. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas y documentos escolares relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de la triangulación de datos. La discusión se articula en torno a la teoría de Paulo Freire, interactuando con autores que discuten sobre el autismo y la educación escolar.
Los resultados indican que, aunque existen políticas y directrices orientadas a la inclusión de los estudiantes con TEA y las prácticas de la unidad escolar se dirigen hacia este objetivo, la implementación de estos derechos enfrenta desafíos significativos. Entre los principales obstáculos se encuentra la participación efectiva de la familia, que es limitada debido a cuestiones relacionadas con el horario de trabajo, y el acceso de los estudiantes al equipo multidisciplinario y/o su presencia continua en la escuela. Este estudio muestra que la educación ofrecida por la unidad escolar se dirige hacia la inclusión, pero existe la necesidad de mejorar el trabajo pedagógico para el ejercicio de la ciudadanía de los estudiantes, respetando sus límites para desarrollar todo su potencial.
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