El juego en la educación infantil: niños, vida cotidiana, políticas y formación

Resumen

Este texto aborda cuestiones relacionadas con las decisiones sobre el acto de jugar dentro de las Instituciones de Educación Infantil, específicamente con niños de 3 a 5 años. Aborda la indagación, en los relatos de docentes de Educación Inicial, de los momentos en que los niños deciden cómo, dónde, con qué y con quién jugar, en el día a día de la escuela. El juego, como se define en las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009), es el eje de las prácticas pedagógicas (al igual que las interacciones), y es también un presupuesto para este trabajo, que defiende el juego como una acción libre del niño. Esta investigación cualitativa utilizó entrevistas semiestructuradas como herramienta de recolección de datos, en un intento de comprender las motivaciones y acciones de los participantes. Es el resultado de una disertación de maestría y a través de los análisis fue posible inferir que las prácticas educativas son producto no sólo de las acciones de los educadores, sino que se sitúan en un complejo mecanismo institucional que abarca otras esferas e interfiere directamente en la actividad de los docentes. Creemos que, aún con los avances en la producción académica en relación a los estudios de la infancia y también en la legislación, hacia una concepción del niño como sujeto activo y participante de la vida cotidiana, nos damos cuenta de que las acciones en las Instituciones de Educación Infantil todavía están condicionadas a una visión adultocêntrica.