Playing in the early childhood education: children, everyday life, policies and training
Keywords:
brincar, educação infantil, práticas pedagógicasAbstract
The text brings issues related to play decisions within early childhood education institutions, specifically with children aged 3 to 5 years. The aim is to investigate, in the reports of early childhood education teachers, at what moments children decide how, where, with what and with whom to play in the daily life of school institutions. As defined in the National Early Childhood Education Guidelines (2009), the playing is the axis of pedagogical practices (just like interactions), it is also a prerequisite for this work that defends playing as a child's free action. This qualitative research used semi-structured s its data collection tool, in an attempt to understand the motivations and actions of the research subjects. It results from a master's thesis and through the analysis it was possible to infer that educational practices are the result not only of the actions of educators, but they are inserted in a complex institutional mechanism, which covers other spheres that directly interfere in the activity of teachers. We consider that even with advances in the academic production of childhood studies and in legislation for a conception of children as active and participants, in everyday life we realize that actions in early childhood education institutions are still conditioned by an adult-centric vision.
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