LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA INTEGRACIÓN CURRICULAR EN EL INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: REFLEXIONES A PARTIR DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES
Palabras clave:
Integración Curricular. Formación de Profesores. Enseñanza Secundaria Integrada.Resumen
En este trabajo, están sistematizadas algunas de las reflexiones realizadas a partir de una formación continua con docentes de Educación Básica Técnica y Tecnológica del Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Camboriú, Brasil, acerca de los límites y de las posibilidades de la integración curricular en los cursos de la Enseñanza Secundaria Integrada. La trayectoria metodológica, de carácter cualitativo, se basó en la revisión de literatura, análisis de documentos e investigación participativa con profesores del IFC. Entre los resultados, identificamos que los docentes comprenden que la concepción de integración curricular exige tanto reestructuración de los proyectos pedagógicos de los cursos y, consecuentemente, de los currículos, así como repensar las prácticas pedagógicas de forma a que éstas contemplen la interdisciplinariedad que la realidad exige. Entre los límites y las posibilidades para la viabilización del currículo integrado están los aspectos de carácter administrativo y pedagógico que revelan amplio conocimiento de la institución por parte de los docentes y, también, el reconocimiento de la existencia de condiciones materiales concretas para la materialización de la formación integral de los estudiantes presentes en la concepción de la Enseñanza Secundaria Integrada, entre ellas la formación continua.
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Publicado
2020-12-10
Número
Sección
Dossiê: Formação de Professores
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LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA INTEGRACIÓN CURRICULAR EN EL INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: REFLEXIONES A PARTIR DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES. (2020). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 17, 145-157. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3609