O FRACASSO ESCOLAR À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXÕES ACERCA DA CULPABILIZAÇÃO DO ALUNO

Resumen

El fracaso escolar es objeto de debate en diferentes ámbitos educativos y políticos. A pesar de las discusiones, es un problema que está lejos de una resolución y merece la atención de los investigadores. La investigación en el área educativa ha señalado que las explicaciones del fenómeno se centran en el estudiante y/o su familia. Por lo tanto, el objetivo de este ensayo teórico es problematizar la concepción de que el fracaso escolar es responsabilidad única y exclusiva del estudiante, y las opiniones naturalizadoras y positivistas sobre el ser humano, en un intento de superarlo. El marco teórico y metodológico en el que nuestro análisis buscó apoyo es la teoría histórico-cultural y, por lo tanto, el materialismo histórico dialéctico. Analizamos específicamente las dimensiones sociales y psicológicas del fracaso escolar más allá de la responsabilidad del estudiante y su familia, considerando la totalidad del ser social y las condiciones objetivas de la realidad concreta. Una mirada crítica al fenómeno del fracaso escolar implica revelar nuestra dificultad como sociedad, incorporada en nuestros sistemas educativos, instituciones escolares y profesionales de la educación para enfrentar los desafíos que surgen de la democratización de la educación, es decir, con el acceso de las clases populares a la escuela pública. Por lo tanto, el fracaso escolar termina siendo tratado como un problema individual, eximiendo de responsabilidad a los demás involucrados en el proceso escolar.