HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY: ANALYSIS OF THE CURRICULAR POLICIES OF THE MUNICIPAL PUBLIC NETWORK OF EDUCATION OF FOZ DO IGUAÇU - 2007/2017
Keywords:
Historical-Critical Pedagogy; Curriculum; Curricular Policies; Foz do Iguaçu.Abstract
The present research had as main objective to analyze if the historical-critical pedagogy materializes in the curricular policies, as well as in the curriculum implanted in the municipal public education of Foz do Iguaçu in the period from 2007 to 2017. To comply with the proposed, before from a dialectical perspective of data analysis, the course of work consisted in carrying out a theoretical study in which we list the foundations of historical-critical pedagogy to support the analysis of the directives of pedagogical work in the announced municipal. The documents analyzed were: Curriculum of the Association of Municipalities of the West of Paraná (AMOP), the political-pedagogical project of some schools and the Continuing Education Report of the Municipal Technology Nucleus (NTM). We aim, through the analysis of the provisions of this study, to demonstrate that historical-critical pedagogy materializes in the foundations of the curriculum implemented, but due to the influence of negative pedagogical currents to the act of teaching systematized knowledge, curricular policies developed in the network public education in Foz do Iguaçu in this period, are conditioned to neoliberal policies, making it difficult to implemen of a pedagogy against hegemonic.
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Published
2019-07-02
Issue
Section
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, DIDÁTICOS E PSICOLÓGICOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
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HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY: ANALYSIS OF THE CURRICULAR POLICIES OF THE MUNICIPAL PUBLIC NETWORK OF EDUCATION OF FOZ DO IGUAÇU - 2007/2017. (2019). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 16(2), 13-31. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3006