THE INFLUENCE OF CONTACT ON SOCIAL ATTITUDES TOWARDS INCLUSION: STUDY WITH STUDENTS FROM BRAZILIAN PUBLIC SCHOOLS
Palavras-chave:
Educação Especial, Educação Inclusiva, Atitudes SociaisResumo
As atitudes sociais em relação à inclusão são compostas por elementos cognitivos, afetivos e comportamentais e podem atuar como preditores do comportamento em relação a um objeto social específico, como as pessoas com deficiência. Estas atitudes podem ser influenciadas por vários fatores, como o sexo, a idade, o contato anterior e a educação. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar se o contato com pessoas com deficiência pode contribuir para atitudes sociais favoráveis à inclusão. A pesquisa envolveu 500 estudantes de 6 a 16 anos, distribuídos entre as séries iniciais e finais do ensino fundamental, de escolas públicas das cinco regiões do Brasil. A escala infantil de atitudes sociais frente à inclusão foi utilizada como instrumento de coleta de dados para verificar as atitudes sociais dos alunos frente à inclusão. O teste de Wilcoxon foi aplicado para testar a hipótese de que os alunos que relataram contato prévio com pessoas com deficiência teriam atitudes sociais mais positivas em relação à inclusão. Os resultados foram estatisticamente significativos na região sudeste. No entanto, não foram identificadas diferenças estatisticamente significativas noutras regiões na comparação entre o contato prévio e as atitudes sociais face à inclusão. Assim, sugere-se a realização de novos estudos que investiguem possíveis relações entre as variáveis demográficas dos participantes e as atitudes sociais.
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