CURRÍCULO DO NOVO ENSINO MÉDIO: UM MAPEAMENTO DE ESTUDOS RECENTES SOBRE O TEMA
Palavras-chave:
Novo Ensino Médio, Currículo, Neoliberalismo, Revisão de literaturaResumo
Este artigo tem como foco de discussão a atual Reforma do Ensino Médio, mobilizado pela seguinte problematização: que contribuições os estudos sobre o Novo Ensino Médio têm oferecido no sentido de compreender as questões postas pelas políticas curriculares em curso no nosso país? O objetivo principal do texto é mapear estudos científicos publicados recentemente para verificar o que eles têm apresentado de contribuições para entender e problematizar o tema em tela. Para isso, do ponto de vista metodológico, fez-se uso de uma Revisão Sistemática de Literatura, tomando como referência a base de dados das seis revistas parceiras da Associação Brasileira de Currículo (ABdC), a saber: Teias, Currículo sem fronteiras, e-Curriculum, Espaço do Currículo, Série-Estudos e Cocar. A busca foi feita utilizando os descritores “novo ensino médio” e “currículo”, com o recorte temporal de janeiro de 2017 a maio de 2025. A análise dos estudos selecionados evidencia que a política do Novo Ensino Médio, da forma como foi pensada e implantada no Brasil, pouco contribui para a formação integral do estudante; pelo contrário, permitiu um esvaziamento do currículo desse segmento de ensino e aprofundou a presença da racionalidade neoliberal no setor educacional. O texto conclui ressaltando a importância das pesquisas que debruçam sobre o estudo do currículo do Ensino Médio e das diferentes nuances que o envolvem, pois, a partir desse movimento, é possível ousar e apontar modos outros de organização de um currículo vivo e comprometido com a emancipação humana.
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