PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO: DESAFIOS E AVANÇOS NAS PRÁTICAS COLABORATIVAS DE ENSINO
Palabras clave:
Palabras claves: Planeamiento educativo individualizada. Educación especial. Estrategia pedagógica. Trabajo colaborativo.Resumen
Este artículo es un desarrollo de la investigación sobre Planeamiento Educacional Individualizado (PEI) y las prácticas colaborativas desarrolladas en la Escuela Municipal Profesor Licurgo de Oliveira Bastos en Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Los temas de estudio en este trabajo envolvieron el PEI, pues este es un instrumento individual que intermedia el aprendizaje de los alumnos permitiendo una evaluación sistemática de la educación. El objetivo es presentar un análisis de la elaboración y aplicabilidad del PEI para los estudiantes con discapacidad intelectual inseridos en la enseñanza común. La metodología de recogida de los datos ocurrió mediante un estudio documental en profundidad de las leyes que regulan las acciones sobre el PEI en la Educación Especial. Los estudios también se basaron teóricamente en los siguientes autores: Valadão (2018); Baptista (2013); Pletsch; Glat (2013); Vianna (2011); Peroni (2014), entre otros. Con los estudios, se obtuvieron los resultados de que la elaboración y la aplicabilidad de la PEI siempre fueron realizadas a los estudiantes de Educación Especial en la escuela analizada, sin embargo, la comprensión sobre el trabajo de colaboración en la aplicación de la PEI es todavía deficiente. Esto confirma que las prácticas pedagógicas de los maestros en la planificación individualizada están aún lejos del significado real establecido por los documentos que regulan la Educación Especial. Aun así, se concluyó que la PEI es un importante recurso pedagógico para la Educación Especial, porque a partir de este instrumento educativo que vislumbra posibles caminos a seguir, permite al maestro diversas formas de enseñar, haciendo más inclusivas sus prácticas pedagógicas.
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Referencias
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