La influencia del contacto en las actitudes sociales hacia la inclusión: estudio con alumnos de escuelas públicas brasileñas
Palabras clave:
Educación Especial, Educación Inclusiva, Actitudes SocialesResumen
Las actitudes sociales hacia la inclusión se componen de elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y pueden actuar como predictores del comportamiento en relación con un objeto social específico, como las personas con discapacidad. Estas actitudes pueden estar influenciadas por varios factores, como el género, la edad, el contacto previo y la educación. Teniendo esto en cuenta, el presente estudio pretendía analizar si el contacto con personas con discapacidad puede contribuir a actitudes sociales favorables hacia la inclusión. Participaron en la investigación 500 alumnos de 6 a 16 años, distribuidos entre los cursos inicial y final de la Enseñanza Fundamental, de escuelas públicas de las cinco regiones de Brasil. Se utilizó la escala infantil de actitudes sociales hacia la inclusión como instrumento de recolección de datos para verificar las actitudes sociales de los alumnos hacia la inclusión. Se aplicó la prueba de Wilcoxon para comprobar la hipótesis de que los alumnos que informaron haber tenido contacto previo con personas con discapacidad presentarían actitudes sociales más positivas hacia la inclusión. Los resultados fueron estadísticamente significativos en la región sudeste; sin embargo, no se identificaron diferencias estadísticamente significativas en otras regiones en la comparación entre el contacto previo y las actitudes sociales hacia la inclusión. Así, se sugiere la realización de nuevos estudios que investiguen posibles relaciones entre las variables demográficas de los participantes y las actitudes sociales.
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