POLÍTICAS PÚBLICAS DE FOMENTO A LA FORMACIÓN DOCENTE: LOGROS Y LÍMITES A PARTIR DE LA META 16 DEL PNE (2014-2024

Autores/as

  • Mônika Alencar Rocha UNIVERSIDADE TIRADENTES UNIT SE
  • Simone Silveira Amorim UNIVERSIDADE TIRADENTES -UNIT
  • Claudiuscia Mendes do Carmo UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO NORTE -UERN

Palabras clave:

Formación Continua Docente, Meta 16 del PNE y PEE-CE, Políticas Públicas.

Resumen

Las políticas públicas volcadas a la formación continua de profesores impulsan una discusión profunda sobre los impactos de esos mecanismos en la rutina lectiva y en la profesionalización docente, teniendo en vista las metas propuestas por los Planes Educativos. Teniendo en cuenta que este es el último año del actual PNE (2014-2024), reflexiones sobre su ejecución y resultados son bastante relevantes no solo para quienes trabajan directamente con la educación, sino a todos los ciudadanos que necesitan reflexionar sobre las políticas públicas que rigen el país. A partir de esa contextualización, el presente estudio hace un análisis en cuanto al cumplimiento de la meta 16 del actual PNE (2014-2024), que versa sobre Formación Continua, a nivel nacional, y traza un comparativo con los resultados obtenidos por el estado de Ceará, en el período de 2013 a 2022. Para ello, se utilizaron los informes del Panel de Monitoreo del Plan Nacional de Educación, disponibles en el sitio electrónico del INEP, por medio de una investigación documental, expositiva y exploratoria de carácter cuantitativo-cualitativo. Para fundamentar el estudio, fueron utilizadas como aporte teórico las investigaciones de Bonetti (2007), Dorado (2019) y Lima (2008) sobre Políticas Públicas, y Nóvoa (2002) sobre Formación Continua. Los resultados apuntan que tanto Brasil como Ceará obtuvieron avances considerables y que, si la proyección de crecimiento continúa, algunos indicadores pueden tener la meta alcanzada hasta finales de 2024.

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Biografía del autor/a

  • Simone Silveira Amorim, UNIVERSIDADE TIRADENTES -UNIT

    Docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes/UNIT, em Sergipe. Pesquisadora do ITP/SE e do Tiradentes Institute/Boston. Tem Pós-doutorado em educação (2018), sob a supervisão da Profa. Dra. Felicia Wilczenski, na University of Massachusetts, Boston. É Doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (2012) e Mestre em Educação (2006) pela mesma instituição. É pós-graduada em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, também pela Universidade Federal de Sergipe (2008). Foi coordenadora do PPED/Unit (2014-2015). Membro do Comitê Científico - PIBIC - da Unit (desde 2015). Foi Coordenadora do Núcleo de Desenvolvimento Docente (NDD) do Grupo Tiradentes (GT), de 2019 a 2023, coordenou o Programa de Formação Continuada de Professores (PFDED), de 2018 a 2020, do Grupo Tiradentes; e o Programa de Formação Docente na Era Digital (PFDED) do Grupo Tiradentes (2020-2023). Exerceu a função de Coordenadora Pedagógica no Programa de Formação Docente na Era Digital: minha, sua, nossa escola junto com Google for Education, ofertado pelo TIC a escola públicas e particulares de Sergipe em 2020. É associada à Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE) e à Comparative and International Education Society. É líder do Grupo de Pesquisa Educação e Sociedade: sujeitos e práticas educativas, integra o Núcleo de Estudos de Cultura da UFS/NECUFS e o Observatório de Educação Tiradentes (OBET). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação e profissionalização docente, estudos biográficos, século XIX, educação comparada.

  • Claudiuscia Mendes do Carmo, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO NORTE -UERN

    Mestra e doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (PPGL/UERN). Professora da Secretaria da Educação do Ceará, com atuação na Escola Estadual de Educação Profissional Rita Matos Luna, Jucás/CE. 

Referencias

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Publicado

2025-01-13

Número

Vol. 21 Núm. 1 (2024): V. 21 jan/dez 2024 - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

Sección

Artigos

Cómo citar

POLÍTICAS PÚBLICAS DE FOMENTO A LA FORMACIÓN DOCENTE: LOGROS Y LÍMITES A PARTIR DE LA META 16 DEL PNE (2014-2024. (2025). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 21(1), 1-16, e244915. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4915

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