Saberes profesionales de profesores: formación docente que atraviesa y esta atraviesada por la experiencia y la memoria
DOI:
https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h556Palabras clave:
Formación docente, Saberes profesionales de profesores, Saberes de la experiencia, Memoria de profesores, Historia de vidaResumen
Este artículo es parte de una investigación desarrollada a través de PNPD/CAPES, junto a UNESP-Presidente Prudente. El objetivo de esa investigación fue (re)conocer los procesos formativos y las prácticas culturales, escolares y no escolares, que están produciendo el conocimiento profesional de los docentes de la enseñanza básica como condición para la práctica profesional docente en la perspectiva de una escuela pública de calidad. Nuestro objetivo aquí es comprender el papel que le asignan estos docentes narradores al saber profesional construido desde la formación escolar y la relación que establecen con el saber de la experiencia, implicados en la producción de su saber profesional docente desde la convivencia cotidiana con “sus maestros”, aquellos que se presentan como modelos profesionales en su forma de actuar como docentes profesionales; pero también a través de los tránsitos culturales experimentados en el transcurso de la vida como lugares de aprendizaje. Se inscribe en el campo de la investigación narrativa, habiendo utilizado las historias de vida de seis docentes como dispositivo de producción de datos y el análisis comprensivo como dispositivo interpretativo. Del análisis de las narrativas podemos inferir que la dimensión personal, la persona del docente aparece como una suerte de “catalizador” de las vivencias sufridas en los diferentes espacios y tiempos de la educación escolar y en los diferentes tránsitos. El proceso de formación profesional del docente se desarrolla simultáneamente en la dimensión individual y colectiva, conjugando experiencias y memorias que constituyen su identidad profesional y el fundamento de sus prácticas docentes.
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