SABERES PROFISSIONAIS DE PROFESSORES: FORMAÇÃO DOCENTE QUE ATRAVESSA E É ATRAVESSADA PELA EXPERIÊNCIA E MEMÓRIA

Resumo

O presente artigo é um recorte de pesquisa desenvolvida através do PNPD/Capes, junto à Unesp-Presidente Prudente. O objetivo daquela pesquisa foi (re)conhecer os processos formativos e as práticas culturais, escolares e não escolares, que estão produzindo os saberes profissionais de professores de Ensino Fundamental – anos iniciais e finais – como condição para o exercício profissional docente na perspectiva de uma escola pública de qualidade. Nosso objetivo aqui é compreender o papel atribuído por esses professores narradores aos saberes profissionais construídos a partir da formação escolarizada para ser professor e a relação que estabelecem com o saber da experiência, implicado na produção de seus saberes profissionais docentes a partir da convivência cotidiana com “seus professores”, aqueles que em vários momentos se apresentam como modelos profissionais na sua forma de atuação como professores profissionais no âmbito da escola; mas também através dos trânsitos culturais vivenciados no decorrer da trajetória de vida como lugares de aprendizagem. Está inscrito no campo da pesquisa narrativa, tendo utilizado as histórias de vida de seis professoras(es) como dispositivo de produção de dados e a análise compreensiva como dispositivo interpretativo. A partir da análise das narrativas podemos inferir que a dimensão pessoal, a pessoa do professor aparece como uma espécie de “catalizador” das experiências sofridas nos diferentes espaços tempos da educação escolarizada e nos diversos trânsitos. O processo de formação profissional do professor se dá simultaneamente nas dimensões individual e coletiva, conjugando experiências e memórias que constituem a sua identidade profissional e o fundamento das suas práticas docentes.