SABERES DOCENTES, PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DOCENTE
DESAFÍOS, POSIBILIDADES Y DIRECCIONES FUTURAS
Palabras clave:
Saberes docentes, Prática pedagógica, Formação profissional, Formação de professores, Processos de ensino e aprendizagemResumen
El objetivo fue analizar el proceso de constitución del campo del saber docente, a partir de las relaciones entre los contextos de formación y las prácticas educativas. De esta manera, buscamos poner en perspectiva las potencialidades e implicaciones de este campo, sus desafíos actuales y direcciones futuras. Para ello, a través de un ensayo teórico, se tematizaron tres ejes de análisis, pasando por los siguientes engendros: 1) aspectos conceptuales y fundamentación teórica; 2) presentación de algunas tipologías y clasificaciones encontradas en la actualidad; 3) contextualizaciones sobre la idea de reservorio de saberes movilizados en la práctica pedagógica y sus implicaciones actuales. Se concluye que el análisis de los saberes docentes favorece nuevas formas de entender la relación entre formación y ejercicio profesional. Esta perspectiva ofrece estructuras de análisis sustentadas en nuevos paradigmas vinculados a los procesos de enseñanza a partir de la idea de profesionalización. Mientras tanto, se pueden enumerar varias analogías en la perspectiva de la amalgama de saberes didácticos, por lo que proponemos analizarla anecdóticamente como una "acuarela del saber" a la luz de una especie de paleta de colores en una acuarela utilizada por el docente durante su actuación profesional en el día a día. Así, analizar el proceso de elucidación de las prácticas pedagógicas a la luz de los saberes docentes se presenta como un fructífero campo de acción e investigación científica que merece ser fomentado y explorado en vista de sus posibilidades de colaboración con la investigación en el campo de la educación.
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