A LEITURA E A ESCRITA NA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: EXPERIÊNCIAS QUE FAVORECERAM O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Palabras clave:
Alfabetización 1. Discapacidad intelectual 2. Métodos de alfabetización 3. Constructivismo 4. Experiencias 5.Resumen
Los estudiantes con discapacidades intelectuales representan el 67% de los estudiantes a los que se dirige la educación especial. Es un trastorno del neurodesarrollo, caracterizado por déficits en las funciones intelectuales y adaptativas, es posible observar un tiempo extra para la lectura y escritura adecuadas, para comprender el lenguaje escrito y las dificultades relacionadas con el pensamiento abstracto. Por lo tanto, es importante que los maestros conozcan los métodos y las teorías que están disponibles para ellos en el proceso de alfabetización. El objetivo de esta investigación fue recopilar experiencias brasileñas que contribuyeron al avance del proceso de adquisición de lectura y escritura de estudiantes con discapacidad intelectual. Para ello, desarrollamos una investigación bibliográfica, consultando las bases de datos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior -CAPES), la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones – BDTD), Biblioteca electrónica científica en línea (Scielo) y Google Académico (GA). Como resultado, verificamos experimentos que utilizaron los métodos Fonovisuoarticulatorio, Abacada y Phonic y una práctica que no utilizó un método específico. Observamos que ninguna de las prácticas pasaba del todo a las partes, siendo común a todas la enseñanza de letras, sílabas y el compromiso de los involucrados en brindar una metodología para lograr el objetivo propuesto. Esperamos que este trabajo contribuya a un replanteamiento de las actividades propuestas, para la inclusión, el desarrollo del máximo potencial y la formación integral del alumno.
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