ENTRE A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO, A SUPERVISÃO E A REFLEXÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE EDUCADORES DE INFÂNCIA NO PORTUGAL DE HOJE

Resumen

Este artículo pretende discutir la formación inicial de educadores infantiles bajo la vigencia de la legislación más actual en Portugal. Pretende, sobre todo, centrarse en los procesos de prácticas y en la forma como éstos se desarrollan cuestionando la investigación-acción como modelo, las prácticas de supervisión en una perspectiva de cuestionamiento crítico y las representaciones de las estudiantes sobre esos mismos procesos. Los autores parten de su experiencia y reflexión como formadores y supervisores de la formación inicial en una institución de educación superior en Portugal y conjugan en su ejercicio reflexivo una revisión de la bibliografía especializada, que incluye los resultados de los estudios que desarrollaron y cuyo principal objetivo ha sido escuchar las voces de estudiantes sobre los procesos de prácticas, ya sea en guarderías o en los jardines de infancia que cuidan a niños hasta su ingreso a la escuela obligatoria. Apuntan, a partir de la revisión de la bibliografía, de sus experiencias y de las voces de las estudiantes participantes en dos estudios, las principales tendencias observadas: la importancia de los canales de comunicación entre la institución de formación y los locales de prácticas; la importancia y los aspectos a tener en cuenta durante la práctica/investigación-acción y la importancia de una supervisión que agilice el pensamiento crítico de las alumnas en prácticas.