Continuous Training of Early Childhood Education Teachers in Curitiba: An Analysis of Pedagogical Study Weeks from 2012 to 2022 in the Municipal Network.
Keywords:
Early Childhood Education; Continuous Training; Quality.Abstract
The continuous training of teachers working in Municipal Centers for Early Childhood Education (CMEI) in Curitiba/PR takes place throughout the school year through courses, seminars, events, among others. In this article, we are interested in reflecting on the continuous training carried out during the Pedagogical Study Weeks (SEP). The SEP takes place annually in early childhood education units, and training demands can be requested by the institutions based on the reality experienced by the unit or follow the theme proposed by the Municipal Department of Education, which are defined in annual Pedagogical Notebooks. In this study, we analyze the SEP training from 2012 to 2022, aiming to investigate the themes of continuous training and their interaction with pedagogical practices and the quality of this stage. The qualitative approach methodology was chosen for the study based on the survey and analysis of the themes during the period. The results show that the SEP training demands predominantly focus on disciplinary areas and developmental psychology in the first four-year period. Play/playfulness remains a demand in both four-year periods, but we could not identify the specifics of these themes as the training titles are generic. Even so, we consider the presence of play/playfulness as a formative interest important. We are concerned about the absence of training demands on the DCNEI (2009), childhood sociology, social markers of difference, and children’s cultures, mainly because there is an alignment of SME proposals with the BNCC (2017).
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