EDUCACIÓN EN EL CAMPO: LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y LA PEDAGOGÍA DE LA ALTERNANCIA EN UNA ESCUELA FAMILIAR AGRÍCOLA
Palabras clave:
Educación en Ciencias. medición. Proyecto Profesional Joven.Resumen
Este trabajo buscó investigar cómo se constituye la enseñanza de las ciencias en la educación rural dentro del proyecto Escuela Familiar Agrícola a través de los instrumentos de la Pedagogía de la Alternancia. La escuela agrícola está ubicada en el municipio de São Lourenço do Piauí y funciona de forma alterna, 15 días en la escuela y 15 días en la comunidad donde viven y está inspirada en los principios rectores de la Pedagogía de la Alternancia. En cuanto al enfoque metodológico, se hizo uso del enfoque cuali-cuantitativo, apoyándonos también en el método documental y etnográfico. Se consultaron desde materiales elaborados por los estudiantes hasta documentos oficiales que contribuyen a orientar el funcionamiento de la EFA. En la investigación de campo se utilizó una versión reducida del Test de Alfabetización Científica Básica-TACB como instrumento de recolección de datos para ser aplicado a los estudiantes. Para los monitores, además del TACB, un formulario semiestructurado para trazar su perfil. El análisis de los resultados reveló que de los 38 alumnos del 3ro. Año de los Cursos Técnicos de Enseñanza Media Integrada en Agricultura y Zootecnia, se evidenció que solo 11 (28,9%) pudieron considerarse alfabetizados científicamente, mientras que 27 (71,1%) no alcanzaron el número mínimo de aciertos en los tres ejes. De los instrumentos pedagógicos observados, el Proyecto Joven Profesional - PPJ merece especial atención, ya que uno de los mayores desafíos que enfrenta el estudiante es el inicio y finalización del proyecto en el último año. Los análisis realizados en este trabajo indicaron que los resultados de los estudiantes fueron insatisfactorios en relación a la Prueba Simplificada de Alfabetización Científica Básica - TACB-s.
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