GÊNERO E SOCIEDADE: EXPLICAÇÕES DE SUAS RELAÇÕES E EFEITOS EDUCACIONAIS

Resumen

El presente artículo trabaja las concepciones de Vygotsky (1987) sobre la relación entre
pensamiento y lenguaje bajo una perspectiva de influencia en el desarrollo cognitivo y en la
formación de la visión sobre el género propuesto por la escuela. En este sentido, se observó también
la construcción de estereotipos comprendidos por Brunneli (2016) como grandes influencias en el
comportamiento social y en el discurso, relacionándose, por esa perspectiva, y mostrándose capaces
de explicar acciones e interacciones que son estudiadas por la psicología social. No obstante, se
recurrió a los estudios de Cunha y Góes (2002), Xavier, Ribeiro y Noronha (1994) para comprender
cómo la formación de esos estereotipos que fueron diseminados influenciaron la organización
educativa y cooperaron para el mantenimiento del status quo, es decir, de la desigualdades social y
sus justificaciones. Asimismo, para comprender las nuevas cuestiones que surgen sobre la
sexualidad, fue necesario analizar los estudios de Louro (1997) y Oliveira y Santos (2012) para
comprender esas nuevas dinámicas y perspectivas que surgen para pensar una escuela preocupada
con el presente, dejando de lado sus preocupaciones con el ayer. Por eso, fue percibido cómo esa relaciones coexistieron y fomentaron una organización social pautada en un propósito en no solo
justificar las relaciones jerárquicas de poder, sino también mantenerlas utilizando sectores
estratégicos como la educación y, consecuentemente, la escuela.