OS CLUBES DE CIÊNCIAS COMO CONTEXTOS DE FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE UM COLETIVO PIBID

Resumen

Esta investigación se desarrolla con el objetivo de articular entendimientos sobre la formación inicial de profesores en contextos de Educación No Formal, los Clubes de Ciencias. Entre los años 2014 a 2017, un grupo de becarios del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, compartieron experiencias docentes en Clubes de Ciencias y escribieron sobre sus prácticas educativas, difundiéndolas en publicaciones. Por ello, pretendemos dilucidar, a partir de un análisis de la producción científica desarrollada por este colectivo sobre las prácticas educativas en los Clubes de Ciencias, las contribuciones a la formación de los docentes. Para ello, realizamos una investigación bibliográfica, con un inventario de la producción científica de este colectivo y la interpretación de los datos, considerando categorías a priori elaboradas a partir de los "cinco focos de formación docente" y "cinco posiciones para la formación docente". Se inventariaron y analizaron 65 obras, difundidas en eventos locales, nacionales e internacionales. Su análisis permitió interpretar que el movimiento PIBID, en las relaciones universidad-escuela, ha empoderado a los Clubes de Ciencias para convertirse en espacios con poder formativo, permitiendo a los estudiantes de pregrado experiencias que movilizaron el desarrollo del conocimiento práctico docente (composición pedagógica) y su reflexión. (recomposición investigativa); el interés por la docencia (disposición personal), el cultivo de la pertenencia a una comunidad docente y el desarrollo de la identidad docente (interposición profesional) en las articulaciones de la Educación No Formal y la escuela.