Practical experiences in daycare and the development of baby awareness
DOI:
https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h562Palabras clave:
bebés, experiencias prácticas, concienciaResumen
El presente estudio fue motivado por hallazgos teóricos que indican que, al trabajar con bebés en guarderías, en general, todavía existen concepciones que caracterizan la rutina como tareas del hogar, enfocadas en la protección, alimentación e higiene, un trabajo docente no directivo, espontáneo, basado en la vida cotidiana y esperando que llegue el desarrollo del bebé y que, por eso, no hay trabajo pedagógico que hacer con él. En este texto pretendemos defender prácticas pedagógicas diferenciadas en las guarderías como promotoras del desarrollo de la conciencia del bebé. Entendemos la conciencia como uma capacidade tipicamente humana que se desarrolla, desde el nascimiento, considerando las interaciones sociales y las apropriaciones culturales. De carácter teórico-bibliográfico, el estúdio se fundamenta em la teoria histórico-cultural y, sobre todo, em los processos de desarrollo infantil. Em este sentido, la mencionada teoria nos ayuda a compreender el desarrollo humano desde edades tempranas, así como sus diferentes períodos y respectivas actividades que contribuyen significativamente a la efectividad de este processo. Como resultado, se evidenció la necesidad de prácticas pedagógicas planificadas, organizadas e intencionalmente desarrolladas por la docente para propiciar momentos de exploración de objetos y de relación de los bebés com sujetos más experimentados, y se utiliza el habla para significar socialmente las accions humanas. Tal discusión colabora com el docente em el ejercicio de su función, quien planifica y organiza elementos didáctos a fin de viabilizar ele l desarrollo de la conciencia del bebé desde la guardería.
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