Jenga dos alcanos: una adaptación pedagógica y lúdica para la enseñanza de química a estudiantes sordos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h545

Palabras clave:

Apropiación; Atención; Memorización; Pensamiento

Resumen

Existen varios contenidos de carácter complejo en la enseñanza de la Química. Enseñar tales contenidos a estudiantes sordos requiere una resignificación, además de la Teoría Histórico-Cultural, la apropiación de estos conceptos, requiere el desarrollo de la atención voluntaria, la percepción, la memoria y el pensamiento, así: Es posible considerar que los juegos adaptados son ¿instrumentos mediadores para la apropiación y generalización de conceptos de Química por estudiantes sordos? La elaboración y aplicación del Juego Jenga resultó de estudios realizados en las disciplinas de “Instrumentación para la enseñanza de la Química II” y “Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) II” en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). La investigación acción se llevó a cabo en una escuela de Educación Bilingüe para sordos, ubicada en el oeste de Paraná, en una clase de secundaria, cuya muestra estuvo compuesta por 12 estudiantes sordos mayores de 18 años. Los resultados obtenidos con el análisis cualitativo revelaron que: i) recién después de la segunda ronda del juego, ocurrieron estímulos que indujeron la atención voluntaria de los estudiantes; ii) el juego propuesto los llevó a la percepción, porque en la formación de estructuras era crucial reconocer las piezas correctas a ser removidas; iii) el juego promovía la memorización, requiriendo que los estudiantes formaran estructuras con el número correcto de enlaces para cada compuesto; iv) tanto la presencia del Traductor e Intérprete de Lengua de Señas (TILS), como el dominio de la lengua de señas, fueron indispensables para el acceso y apropiación de los conceptos científicos. En cuanto a la generalización de conceptos, este estudio requeriría más tiempo y condiciones para agotar el contenido propuesto.

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Biografía del autor/a

  • Eliana Noelia Valdez Lugo, Birkbeck University of London

    Mestre em Neurociência Cognitiva e Neuropsicologia pela Birkbeck University of London. Graduada em Licenciatura em Química na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (2015). Professora de língua alemã no programa Idiomas sem Fronteiras (ISF).

  • Dinéia Ghizzo Neto Fellini, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2019 - 2022). Mestra em Educação pela UEM (2011-2013). Graduada em Educação Física pela Uniguaçú (2002 - 2005). Professora Adjunta de LIBRAS pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Formada Tradutora Intérprete de Língua de Sinais - TILS, pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (2005).

  • Rosangela Marcilio Bogoni, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Mestra em Literatura Comparada pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Especialista em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) (2013), Educação para a Inclusão da Diversidade Especial e Social (2014). Graduada em Letras-Espanhol e respectivas literaturas pela Faculdade Dinâmica das Cataratas (2011). Servidora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Câmpus Medianeira, desempenhando a função de Tradutora intérprete de LIBRAS, membra do Departamento de Educação (DEPED) e vice-coordenadora do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da UTFPR- MD.

  • Juliana Franzi, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Doutora em Educação, pela Universidade de São Paulo (USP). Tem Licenciatura em Pedagogia e Mestrado em Educação, ambos pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Docente da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA - Foz do Iguaçu).  Atuou como docente na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri ( Diamantina - MG). 

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Publicado

2023-05-04

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2023): V. 20 jan/dez 2023 - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

Sección

Artigos

Cómo citar

Jenga dos alcanos: una adaptación pedagógica y lúdica para la enseñanza de química a estudiantes sordos. (2023). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 20(1), 151-170. https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h545

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