FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E O TRABALHO DE MONITORIA: A EXPERIÊNCIA DE UM CURSO DE PEDAGOGIA OFERTADO NA REGIÃO FRONTEIRIÇA ENTRE BRASIL E PARAGUAI
Palabras clave:
Docência; Formação Inicial e continuada de professores; Educação de fronteira.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una experiencia de seguimiento, realizada en la disciplina de Introducción a la Metodología Científica perteneciente a la matriz curricular de la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, más específicamente en el Campus Ponta Porã, que se ubica en el límite de la Brasil con Paraguay. Para orientar metodológicamente la investigación, se utilizó la investigación bibliográfica (PIZZANI et al., 2012), la investigación documental (SILVA et al., 2009), Cellard (2014) y la investigación acción (TRIPP, 2005) para responder a las siguientes preguntas: El monitoreo es una actividad que contribuye a la formación inicial del profesorado? ¿Cómo sucede esto en la frontera brasileña con Paraguay? ¿Afecta la discontinuidad de las políticas públicas a la formación / promoción docente? Para dar respuesta a las preguntas se organizaron dos apartados, salvo la introducción, en el primer apartado se estableció el esquema metodológico de la investigación y se proyectan las bases teóricas para el desarrollo de la investigación. La segunda sección trata sobre los resultados obtenidos y la discusión sobre la experiencia de seguimiento en un curso de pregrado ubicado en la región fronteriza. Y, en las consideraciones finales, se presentan explícitamente las respuestas a las preguntas iniciales y se destacan los aspectos positivos y negativos del seguimiento de la formación docente.
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