EDUCATVO ACT IN CHILD EDUCATION UNDER THE VIEW OF HISTORIC-CRITICAL PEDAGOGY
Keywords:
Keywords: Early Childhood Education. Continuing education. Historical-dialectical materialism.Abstract
This article is the result of a doctoral dissertation called “The play of social roles as a guiding element of the continuing education of a preschool teacher”, in which the main objective was to realize and reflect on the process of continuing education of the preschool teacher by through theoretical and practical interventions for the construction of a humanizing educational practice based on Historical-Cultural Psychology, on Historical-Critical Pedagogy and on the use of toys and the play of social roles in the school situation. For this discussion we bring a brief presentation of the Historical-Critical Pedagogy, involving the social scope and the objectives of its construction, as well as its foundations and characteristics particularly related to early childhood education. We also highlight the role of the teacher, continuing teacher education and the organization of educational practice in the guise of historical-dialectical materialism. For this, we used the historical-dialectical materialist method and the methodological instruments: questionnaire, interview and observation and analysis of municipal documents for the development of the research which revealed that the teacher's educational proposals oscillated during the formative process, because now they followed the Marxist assumptions, sometimes reproduced educational practices of elementary school. We conclude that teachers lack a vision of early childhood education as a space that promotes the omnilateral development of children and an understanding of children as social subjects under construction, fruits of their human relationships, with different times to learn and different levels of development, especially, teaching that social role play is the guiding activity for the humanization process of preschool children.
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