SABERES PROFISSIONAIS: NARRATIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Resumo

Este artigo busca investigar “quais os saberes inerentes à atividade profissional docente e de onde eles provêm”, estabelecendo como objetivo encontrar indícios de quais saberes emergem do processo formativo docente e qual a origem destes, quando professores de matemática narram suas trajetórias de formação e profissional. Trata-se de um recorte da tese de doutorado do primeiro autor. Foram realizadas Entrevistas Narrativas com sete professores com experiência no Ensino Superior, todos egressos de um mesmo curso de Licenciatura em Matemática, de uma universidade comunitária no interior de São Paulo. As entrevistas foram videogravadas, transcritas e textualizadas, para serem analisadas a partir dos pressupostos da pesquisa narrativa. Teoricamente o texto se apoia nos referenciais relativos aos saberes e, metodologicamente, na pesquisa narrativa e entrevista narrativa. A análise, que se inicia no processo de textualização das entrevistas, busca pelos indícios do modo como os professores foram constituindo seus saberes profissionais. Conclui-se que os repertórios de saberes desses docentes foram constituídos a partir da formação acadêmica e no início da docência. Embora todos tenham vivido experiências semelhantes no curso de graduação, cada um produziu sentidos diferentes para o papel da matemática; alguns se aproximaram mais da matemática como ciência, outros, da educação matemática, considerando saberes voltados à docência na educação básica.