INTERVENÇÕES E FUNÇÕES EXECUTIVAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Autores

  • Andressa Pereira de Souza Universidade do Oeste Paulista
  • Bettina Steren dos Santos Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Palavras-chave:

Controle Executivo, Estudos de Intervenção, Revisão Acadêmica

Resumo

O objetivo da presente pesquisa consistiu em mapear publicações de pesquisas brasileiras sobre intervenções em funções executivas. Foi utilizado o protocolo PRISMA-ScR e as bases de dados consultadas no mês de junho de 2023 foram, o Portal de Periódicos da CAPES, a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e o Institute of Education Scieces (ERIC) utilizando os descritores “Funções Executivas” AND “Intervenção” nos idiomas português e inglês. Foram selecionados 35 artigos e divididos em três eixos temáticos a partir da leitura e similaridade das propostas interventivas, sendo elas: pesquisas interventivas com crianças e/ou adolescentes, estudos com indivíduos adultos e/ou idosos e intervenções com indivíduos com diagnósticos em quadros clínicos específicos. Como resultados, o maior fluxo de publicação ocorreu entre os anos de 2019 e 2021, o maior população-alvo foram crianças e idosos, e as regiões Sudeste, Sul e Nordeste se destacaram em relação ao número de publicações. O uso de recursos tecnológicos se destaca como uma ferramenta potente para o desenvolvimento e reabilitação das Funções Executivas, bem como a prática de exercícios físicos e treinamentos multicomponentes, envolvendo aspectos físicos, cognitivos e psicológicos em quaisquer etapas do desenvolvimento humano. A identificação do escopo nacional disponível referente a temática possui relevância para compreensão de atividades e estratégias já utilizadas e a possibilidade de novas propostas com base nos estudos disponíveis.

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Biografia do Autor

  • Andressa Pereira de Souza, Universidade do Oeste Paulista

    Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação pela (UNOESTE) - Universidade do Oeste Paulista (2020) com financiamento pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Graduada em Psicologia pela UNOESTE (2019). Especialista em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUC-RS). Membro do Grupo de Pesquisa Construção dos Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (CNPq). Membro do Grupo de Estudos (GEPSCE) - Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (UNOESTE) . Foi Membro da SSEA - Society for the Study of Emerging Adulthood (2020-2023). Associada a Anped - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (2023).

  • Bettina Steren dos Santos, Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

    Possui graduação em Pedagogia pela UFRGS (1986-1989) e doutorado em Psicologia Evolutiva e da Educação - Universidad de Barcelona (1991-1996). Pós-doutorado no College of Education, The Univesity of Texas at Austin, EUA (2009-2010). Professora visitante por 6 meses pelo programa CAPES PRINT na Universidade de Barcelona, Departamento de Didática e Organização Educativa /Grupo de Pesquisa Esbrina (2020). É professora da Escola de Humanidades do Programa de pós-graduação em Educação e do Curso de Pedagogia. Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação e do Grupo de Pesquisa "Processos Motivacionais em Contextos Educativos" da PUCRS. Coordenadora dos Cursos de Especialização em Psicopedagogia desde 2005 e Educação Transformadora (PUCRS/UOL) desde 2019. É bolsista de Produtividade em Pesquisa - PQ/CNPq 1D. De 2014 até 2015 foi Coordenadora de Ensino na Pro-reitoria de Graduação da PUCRS e de 2015 até 2017 Decana Associada da Escola de Humanidades da mesma instituição.

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Publicado

2024-06-04

Como Citar

INTERVENÇÕES E FUNÇÕES EXECUTIVAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA. (2024). Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, 21(1), 1-26, e244865. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4865

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