Sensibilizando a los maestros de día: escuchando a los bebés em el contexto de la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h538Palabras clave:
Guardería; Escuchando; Conciencia; maestrosResumen
En este artículo presentamos un extracto de nuestra investigación de Maestría Profesional defendida en septiembre de 2022. Fue guiada por la siguiente pregunta: ¿Cómo sensibilizar a los educadores, en momentos de formación, para que avancen en la escucha de los bebés? El objetivo general fue verificar cómo se produce la conciencia de los docentes de escuchar a los bebés en una guardería en el contexto de la pandemia. El universo de la investigación fue una Escuela Municipal de Educación Básica ubicada en el municipio de São Bernardo do Campo/SP, que atiende exclusivamente a la etapa de Enfermería. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo y como instrumentos para la producción de datos se recurrió a las narrativas de vida de dos docentes y la asistente en educación de una clase de Parvulario, así como tres propuestas consensuadas para sensibilizar en la escucha a los bebés, además al análisis de los registros docentes a través de bitácoras, libros de vida e informes individuales, en lo que respecta a la escucha en las diferentes fases de la asistencia escolar durante el período de pandemia. Todo el material producido fue analizado a la luz del análisis de contenido de Laurence Bardin. El marco teórico se basó en autores de la Pedagogía Crítica. Los resultados indican que, para que las docentes puedan escuchar efectivamente a los bebés, necesitan de la sensibilización y formación permanente en el servicio, para fundamentar sus posiciones en defensa de los principios presentes en las pedagogías participativas, con conocimientos teóricos sobre la importancia de la escucha, así como asociaciones reflexivas que también se relacionan con los bebés dentro y fuera de la institución.
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