Territorios de Educación Ambiental: resumen de estrategias y experiencias educativas de Centros de Reacondicionamiento de Ordenadores

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio sobre las estrategias y experiencias de Educación Ambiental llevadas a cabo por los Centros de Reacondicionamiento de Ordenadores (CRC) del Programa Ordenadores para la Inclusión, centrándose en su relación con el espacio. La investigación, de carácter cualitativo y propósito exploratorio-descriptivo, tuvo como principal procedimiento metodológico la investigación documental. Los análisis se realizaron en dos etapas. La primera de ellas, de aproximación del objeto de investigación, ocurrió a través de la adaptación de la cartografía de las corrientes de Educación Ambiental propuesta por Lucie Sauvé. La segunda tomó como categorías de análisis referencias a la geografía miltoniana y a la bibliografía sobre Ciudades Educadoras, buscando componer un marco teórico y metodológico que permitiera comprender la relación que los CRC establecen con los diferentes territorios donde actúan. Fue posible identificar y describir las diferentes aproximaciones a la Educación Ambiental llevadas a cabo por los CRC. Las intencionalidades y acciones expresadas articulan dos grandes desafíos: la acción de los CRC sobre las desigualdades socio-espaciales y la confrontación que estos centros hacen contra la lógica de la exclusión socio-digital. La Educación Ambiental, como campo de conocimiento y campo de acción educativa en el Brasil contemporáneo, necesita lidiar con los procesos de exclusión engendrados en el ambiente técnico-científico-informacional por una lógica de producción que no está al servicio de la vida. A través de diferentes estrategias, las acciones de Educación Ambiental en los CRC invitan a los jóvenes y adultos a apropiarse de aprendizajes, saberes y espacios, resignificando sus territorios.