Prácticas colaborativas como propuesta en la Educación Especial: revisión sistemática sobre la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.5747/ch.2023.v20.h558Palabras clave:
Colaboración, Formación de profesores, Educación especialResumen
Teniendo en cuenta que la colaboración es una herramienta importante para la enseñanza, el objetivo de este estudio es comprender el conocimiento científico sobre las oportunidades de formación de profesores centrados en las prácticas colaborativas en el ámbito escolar. Se trata de una revisión sistemática de la literatura que utilizó la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) como plataforma de datos, considerando todos los trabajos en portugués, disponibles hasta octubre de 2022. Se encontraron un total de 45 estudios, 24 disertaciones y 21 tesis desarrolladas en programas de posgrado enfocados en el área de Educación y Educación Especial en Brasil. Se consideró relevante analizar los siguientes componentes para conocer en detalle la investigación seleccionada: año, tesis o disertación, método, participantes, caracterización de los estudiantes involucrados en la investigación y caracterización de las acciones formativas propuestas a los docentes participantes. Como resultado, consideramos que los trabajos apuntan que la formación enfocada en prácticas colaborativas favoreció las acciones docentes con los estudiantes del PAEE, mejorando la enseñanza para todos, pero observamos que los estudios mostraron limitaciones relacionadas con la falta de recursos humanos y tiempo colectivo entre los profesionales para desarrollar y establecer un trabajo conjunto, la necesidad de formación continua de los docentes.
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