PRÁTICAS DE LABORATÓRIO: UMA ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE FÍSICA

Abstract

Este artigo destina-se ao estudo das práticas de laboratório como uma estratégia para o ensino de Física na elaboração de roteiros experimentais que venham aperfeiçoar o processo de aprendizagem. Durante algumas análises nos roteiros experimentais presente no currículo do estado de São Paulo realizou-se uma etapa de classificação em três critérios quanto sua disposição, suas atividades e suas metodologias presentes, após esse processo, efetuaram-se uma nova elaboração com novos critérios no mesmo experimento. Essas estratégias em roteiros direcionados e problematizados geram questões desafiadoras aos discentes desconstruindo o saber presente para construir um novo saber, os tornados protagonistas de sua aprendizagem. Quando os discentes são forçados a discutir algo novo, revendo conceitos já estabelecidos em si, começam a perceber que o conhecimento existente não é o suficiente para resolver os problemas proposto. Esse processo forneceu aos discentes autonomias e liberdade para absorver aquilo que é importante pra si.